En esta entrada voy a proceder a realizar una comparación de las leyes de Castilla la Mancha, las Leyes de Murcia, de Canarias, la LOE, la LEA y las leyes del País Vasco; a nivel de la educación, más concretamente compararé las áreas de expresión corporal (dramatización) y la de comunicación y representación. He comenzado por buscar los aspectos comunes de todas ellas primero de ambas áreas mencionadas y después en una tabla y de manera más concisa he resaltado las diferencias entre ellas, las más destacables que he observado.
Área de representación y comunicación
- Puntos comunes:
Objetivos:
· Utilizar el lenguaje
oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como
herramientas de relación con los demás, de regulación de la convivencia y como
instrumento de aprendizaje.
· Iniciarse en los usos
sociales de la lectura y la escritura.
· Comprensión de órdenes
relacionadas con las rutinas, tareas y saludos.
· Actitud positiva hacia
la lengua propia y la extranjera.
· Desarrollo de la
capacidad de comprender y producir textos variados, adecuados, a las
situaciones de comunicación propias de la etapa, de manera coherente,
cohesionada y correcta.
· Identificar los propios
sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de
denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y
respetando, también, los de los otros.
· Acercarse al
conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar
actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de
diversas técnicas.
· Iniciarse
en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en
estos intercambios comunicativos.
Contenidos:
· Vocabulario básico de
conceptos del cuerpo, entorno, acciones…
· Uso de
vocabulario para referirse a elementos básicos que configuran el
texto escrito.
· Uso progresivo, acorde
con la edad, de léxico preciso y variado, estructuración gramatical correcta,
entonación adecuada y pronunciación clara.
· Hacer demandas y
contestar a la respuesta.
· Diferenciación entre
las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.
· Relato de pequeñas
historias a partir de sus vivencias, cuentos, imágenes.
· Recitado de algunos
textos de carácter poético, folclórico o de autor.
- Puntos diferentes:
Objetivos:
LOE
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En la ley de Andalucía existen tres disposiciones
adicionales, Las enseñanzas de religión, Materiales didácticos y Proceso de
elaboración de la propuesta pedagógica.
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LEA
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La LEA hace mención a
la introducción del uso de una lengua extranjera, cosa que la ley de Canarias
por ejemplo no hace.
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Leyes de Murcia
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Desarrollar la capacidad de análisis de las
expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y
fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la
lengua.
Iniciarse en la audición musical, reconociendo
fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con confianza, en el
desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales.
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Leyes de Castilla la Mancha
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Coincide con la LEA y la LOE.
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Leyes de Canarias
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Las tres áreas están vinculadas entre sí, aunque se
establecen ciertas delimitaciones entre ellas con el propósito de facilitar
la sistematización y la planificación del trabajo educativo.
Se propiciará el acercamiento de los niños y de las
niñas a la lengua escrita como instrumento para expresar, comprender e
interpretar la realidad a través de situaciones funcionales de lectura y
escritura.
La ley de Canarias manifiesta en la autonomía de los
Centros los mismos puntos que la andaluza pero además añade
que los órganos de coordinación didáctica de los centros docentes públicos
tendrán autonomía para elegir los materiales curriculares.
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Leyes del País Vasco
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Este ámbito hace referencia a todos los lenguajes
que sirven para establecer y mejorar las relaciones entre los
niños y su medio. Las distintas formas de comunicación: verbal,
musical, plástica y matemática, etc, cumplen una función lúdica y
creativa, además de servir para representar y expresar ideas, pensamientos,
sentimientos y vivencias.
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Área de expresión corporal (dramatización)
- Puntos comunes:
Objetivos:
· Progresiva realización
de las tareas de la vida cotidiana.
· Conocer su propio
cuerpo y el de los otros, adquiriendo coordinación, control y seguridad,
valorando y respetando las diferencias.
Adquirir progresivamente
autonomía en sus actividades habituales.
Adquirir
una imagen ajustada y positiva de sí mismo y desarrollar sus capacidades
afectivas.
Desarrollar
habilidades comunicativas en lengua oral y otras formas de expresión.
Contenidos
· Control del cuerpo:
actividad, movimiento, respiración, reposo, relajación.
· Control del cuerpo:
actividad, movimiento, respiración, reposo, relajación.
· Experimentación y
descubrimiento de los recursos de expresión (movimientos, sonidos y ruidos del
cuerpo).
· Desplazamientos y
equilibrio.
· Imitación y
representación de situaciones, personas e historias sencillas, reales y
evocadas, individualmente y en pequeños grupos.
- Puntos diferentes:
LOE
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Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de
juegos y actividades.
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LEA
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Aparece de forma
más globalizada.
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Leyes de Murcia
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Conseguir una
coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la
exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a
la representación gráfica.
Participar en
juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como
medio de relación social.
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Leyes de
Castilla la Mancha
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Coincide con LEA Y
LOE.
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Leyes de Canarias
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Tanto LEA como la ley de
Canarias exponen los mismos contenidos, áreas, principios,
objetivos, etc, aunque la ley andaluza es más específica.
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Leyes del País
Vasco
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Progresivo
control de las habilidades motrices básicas (marcha, carrera, saltos
lanzamientos, equilibrio...).
Utilización de
movimientos que faciliten el establecimiento de las primeras nociones
espaciales, rítmicas y temporales.
Comprensión y
aceptación de las reglas de juego.
Valoración de su
necesidad y participación en su regulación.
Adaptación del tono
y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la
situación.
Confianza en las
propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los
juegos y en el ejercicio físico.
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