Comparación de Leyes

    En esta entrada voy a proceder a realizar una comparación de las leyes de Castilla la Mancha, las Leyes de Murcia, de Canarias, la LOE, la LEA y las leyes del País Vasco; a nivel de la educación, más concretamente compararé las áreas de expresión corporal (dramatización) y la de comunicación y representación. He comenzado por buscar los aspectos comunes de todas ellas primero de ambas áreas mencionadas y después en una tabla y de manera más concisa he resaltado las diferencias entre ellas, las más destacables que he observado.

Área de representación y comunicación

- Puntos comunes:

Objetivos:

·     Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramientas de relación con los demás, de regulación de la convivencia y como instrumento de aprendizaje.

·     Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

·     Comprensión de órdenes relacionadas con las rutinas, tareas y saludos.

·     Actitud positiva hacia la lengua propia y la extranjera.

·     Desarrollo de la capacidad de comprender y producir textos variados, adecuados, a las situaciones de comunicación propias de la etapa, de manera coherente, cohesionada y correcta.

·     Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

·     Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

·     Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

Contenidos:

·     Vocabulario básico de conceptos del cuerpo, entorno, acciones…

·     Uso de vocabulario  para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito.

·     Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico preciso y variado, estructuración gramatical correcta, entonación adecuada y pronunciación clara.

·     Hacer demandas y contestar a la respuesta.

·     Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

·     Relato de pequeñas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imágenes.

·     Recitado de algunos textos de carácter poético, folclórico o de autor.

- Puntos diferentes:

Objetivos:

LOE	En la ley de Andalucía existen tres disposiciones adicionales, Las enseñanzas de religión, Materiales didácticos y Proceso de elaboración de la propuesta pedagógica.
LEA	La LEA hace mención a la introducción del uso de una lengua extranjera, cosa que la ley de Canarias por ejemplo no hace.
Leyes de Murcia	Desarrollar la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la lengua. Iniciarse en la audición musical, reconociendo fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales.
Leyes de Castilla  la Mancha	Coincide con la LEA y la LOE.
Leyes de Canarias	Las tres áreas están vinculadas entre sí, aunque se establecen ciertas delimitaciones entre ellas con el propósito de facilitar la sistematización y la planificación del trabajo educativo. Se propiciará el acercamiento de los niños y de las niñas a la lengua escrita como instrumento para expresar, comprender e interpretar la realidad a través de situaciones funcionales de lectura y escritura.  La ley de Canarias manifiesta en la autonomía de los Centros los mismos puntos que la andaluza pero además añade que los órganos de coordinación didáctica de los centros docentes públicos tendrán autonomía para elegir los materiales curriculares.
Leyes del País Vasco	Este ámbito hace referencia a todos los lenguajes que sirven para establecer y  mejorar las relaciones entre los niños  y su medio. Las distintas formas de comunicación: verbal, musical, plástica y matemática, etc, cumplen una función  lúdica y creativa, además de servir para representar y expresar ideas, pensamientos, sentimientos y  vivencias.

Área de expresión corporal (dramatización)

-  Puntos comunes:

Objetivos:

·     Progresiva realización de las tareas de la vida cotidiana.

·     Conocer su propio cuerpo y el de los otros, adquiriendo coordinación, control y seguridad, valorando y respetando las diferencias.

      Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

      Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo y desarrollar sus capacidades afectivas.

      Desarrollar habilidades comunicativas en lengua oral y otras formas de expresión.

Contenidos

·     Control del cuerpo: actividad, movimiento, respiración, reposo, relajación.

·     Control del cuerpo: actividad, movimiento, respiración, reposo, relajación.

·     Experimentación y descubrimiento de los recursos de expresión (movimientos, sonidos y ruidos del cuerpo).

·     Desplazamientos y equilibrio.

·     Imitación y representación de situaciones, personas e historias sencillas, reales y evocadas, individualmente y en pequeños grupos.

- Puntos diferentes:

LOE	Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.      Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades.
LEA	Aparece de forma más globalizada.
Leyes de Murcia	Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada,   por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.  Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social.
Leyes de Castilla  la Mancha	Coincide con LEA Y LOE.
Leyes de Canarias	Tanto LEA como la ley de Canarias  exponen los mismos contenidos, áreas, principios, objetivos, etc,  aunque la ley andaluza es más específica.
Leyes del País Vasco	Progresivo control de las habilidades motrices básicas (marcha, carrera, saltos lanzamientos, equilibrio...). Utilización de movimientos que faciliten el establecimiento de las primeras nociones espaciales, rítmicas y temporales. Comprensión y aceptación de las reglas de juego. Valoración de su necesidad y participación en su regulación. Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.